【摘 要】
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背景:我国教育改革发展一直围绕着素质教育,素质教育的发展符合当今社会的要求,而传统教学方法对素质教育的发展很难起到作用,积极探索符合初中足球的教学方法迫在眉睫。分层合作教学法符合新课改教学观的基本内容,根据学生的实际情况进行因材施教,深入了解每位学生的性格差异,充分挖掘学生的潜力。“教学有法,但无定法”,通过采取合理的教学方法,让每位学生的发展达到理想化。鉴于此,探究分层合作教学法对于初中足球教学
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背景:我国教育改革发展一直围绕着素质教育,素质教育的发展符合当今社会的要求,而传统教学方法对素质教育的发展很难起到作用,积极探索符合初中足球的教学方法迫在眉睫。分层合作教学法符合新课改教学观的基本内容,根据学生的实际情况进行因材施教,深入了解每位学生的性格差异,充分挖掘学生的潜力。“教学有法,但无定法”,通过采取合理的教学方法,让每位学生的发展达到理想化。鉴于此,探究分层合作教学法对于初中足球教学的创新与改革具有重要意义。目的:本文通过将分层合作教学方法运用到足球教学当中,并与传统教学方法进行对比分析,通过对两个教学方法的对比体现出分层合作教学方法的可行性与优势,为初中足球教学在选择合理的教学方法时提供一定的借鉴。方法:本文主要采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法等进行研究。在武汉海淀外国语学校初一年级选取了40名男生为实验对象,分为实验组与对照组各20人,对两个组学生分别采取分层合作教学法与传统教学法进行教学,经过12周的实验干预,积极寻求分层合作教学法相比传统教学法对学生的身体素质、足球基本技术、体育学习态度、社会适应能力等能否具有积极的影响。结果:实验前实验组与对照组学生相关指标的差异不具有显著性（P＞0.05）,可进行实验。1)在身体素质方面,对实验组与对照组学生前测与后测相关指标进行干预,两组的差异都不具有显著性（P＞0.05）,但有一定的改善与提升;2)在足球基本技术方面,对实验组与对照组学生前测与后测相关指标进行干预,两组的差异都具有非常显著性（P＜0.01）,但实验组的学生提升幅度更大;3)在体育学习态度方面,对实验组与对照组学生前测与后测相关指标进行干预,实验组的差异具有非常显著性（P＜0.01）,对照组的差异不具有显著性（P＞0.05）;4)在社会适应能力方面,对实验组与对照组学生前测与后测相关指标进行干预,实验组的差异具有非常显著性（P＜0.01）,对照组的差异不具有显著性（P＞0.05）。结论:通过12周的教学实验并对两种教学方法进行对比分析,证明分层合作教学法比传统教学法对于提高学生足球基本技术、转变学生体育学习态度、培养学生社会适应能力更具有优势。
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