直觉思维在科学发展和人类进步等方面发挥的作用都是十分重要的,但在物理教学中,我们经常忽视直觉思维的培养。社会的发展和人类的进步,需要创新型的人才,《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》和《普通高中物理课程标准(2017年版)》中,也强调科学思维、科学探究和创新能力的重要性,而直觉思维就是创新思维的核心,这就要求我们必须重视学生直觉思维能力的培养。但是,在实际教学中,缺少与思维发展相结合的教学活动和科学探究。通过文献法检索与“直觉思维”有关的研究发现,物理教学中提出的培养学生直觉思维能力的策略比较笼统,缺少实用性。利用观察法和访谈法了解了实习学校初中学生物理直觉思维现状,结合布鲁纳认知发展理论和格式塔心理学理论,笔者决定探究利用微课培养直觉思维的有效策略。本文主体包括五个部分:第一部分是绪论,交代了研究背景、研究思路和方法以及研究意义;第二部分是物理直觉思维的研究现状、理论基础及相关概念界定;第三部分是基于物理直觉思维能力培养的微课的设计策略;第四部分是对策略进行实践检验;第五部分是总结与反思。论文在研究微课的发展和制作技术以及直觉思维相关理论的基础上,探索了培养直觉思维能力的维度:构建认知结构、促进直觉思维的整体性、培养直觉思维想象力、强化直觉思维洞察力;提出了构建知识多维关系网、布置解题思路任务、展示物理情境、动态展示物理过程等利用微课培养直觉思维能力的策略。并以人教版初中物理为依托,制作出微课案例对策略加以说明。笔者在教学中选取微课模式进行实践,通过观察认为利用微课的设计策略培养学生直觉思维能力的方法,对学生直觉思维能力有帮助。论文寻找了一条基于微课培养直觉思维的途径,可为一线教育者提供参考。