本文以课程资源开发原理为基础，以博客为平台，运用文献资料、行动研究、案例分析等方法，从理论、技术和实践三个层面对博客平台上的课程资源的开发利用进行了较为系统的探讨。在理论上侧重讨论课程资源、博客之间的关系，分析了博客作为课程资源开发平台的理论依据；在技术层面论述了利用博客技术开发统整博客资源的三种模式；在实践层面以自建博客——“信息检索”为主，以网络中其他博客为辅，总结了博客平台中课程资源的三种利用形式。　　 本文主要研究内容分为三个部分：　　 第一部分：以博客为平台开发课程资源的理论支持。首先博客”身的特点满足课程资源开发的一般原则：创建特点满足经济性和开放性原则；管理特点满足经济性和共享性原则；传播特点满足开放性和共享性原则；使用特点满足经济性原则。其次博客还满足人本主义、建构主义、交互学习和反思学习等学习理论对教学环境的要求。所以博客可以作为课程资源开发的一般平台。　　 第二部分：基于博客技术的课程资源开发分析。首先利用零壁垒用户接口技术、多媒体信息发布技术、信息交互技术、超链接技术、移动博客技术实现单一博客资源的开发；其次利用博客圈、站内搜索、友情链接、Tag技术、实时对话技术实现同一BSP平台的聚合与过滤；最后利用专业博客搜索引擎、RSS、TRACKBACK、站外友情链接实现跨平台的博客资源的整合。　　 第三部分：课程资源利用实践——以《文检课》为例。选择托管博客构建与《文检课》课程资源开发利用相适宜的网络平台——“信息检索”博客。博客中的《文检课》资源以日志、评论、留言和资源导航等形式存在，运用上述博客资源开发技术，从原生性、内生性、外生性三个维度对《文检课》课程资源进行开发利用。在教学实践基础上，发现基于博客的《文检课》课程资源开发与利用能提高学生的学习积极性、提高学生的学习效率、增强学生的信息道德意识、促进师生之间的情感交流。