社会工作专业大学生的学习倦怠状况和学习投入情况可以比较直接的反应当下社会工作专业大学生的学习现状。学习倦怠会使得学生对学习缺乏兴趣、学习动力不足甚至产生情绪耗竭和成就感低落的状态；学习投入可以反映学生在学习中的活力状况、奉献程度和专注程度,一些研究表明学习投入与学习倦怠存在关联；择业倾向则可以反映学生们在择业过程中更看重的因素。已有的研究表明社会工作这项职业出现了中等程度的职业倦怠；大学生的学习倦怠也是一些学者探讨的热点；一些关于社会工作专业大学生的就业报告表明,较少的社会工作专业毕业生选择从事社会工作相关的工作。社会工作专业的学生具有了“社会工作”和“大学生”这两个倦怠严重对象的共同特质,在学习倦怠方面是否呈现出相应的特点呢?对于上述疑问,笔者通过定量研究的方法展开探究。在武汉市9所社会工作专业办学历史超过5年的高校中,采用分层抽样的方法选择540名社会工作专业大学生(专科、本科和硕士研究生),展开社会工作专业大学生学习倦怠和学习投入的问卷调查。调查数据使用spss软件进行整理,通过基本描述、回归分析和卡方检验,呈现调查结果。通过分组呈现出不同学习阶段(专科、本科、硕士)社会工作大学生学习倦怠的程度、学习投入程度的差异分布；不同性别社会工作专业大学生学习倦怠程度、学习投入程度的差异分布；不同生源地的社会工作专业大学生学习倦怠状况、学习投入的程度的差异分布；对专业办学不同满意程度的社会工作专业大学生学习倦怠状况、学习投入的程度的差异分布。通过回归分析和卡方检验探讨不同学习阶段社会工作大学生学习倦怠的影响因素,学习倦怠与学习投入之间的关联。研究得出了不同学习阶段的社会工作专业大学生呈现出了不同程度的学习倦怠现状；社会工作专业大学生学习倦怠具有内在和外在的多种影响因素；学习投入也直接影响到学习倦怠；社会工作专业大学生对课堂的学习投入低等多个结论。