众所周知,完形填空是一种用于考察学生综合能力的测试题型。然而,在这种综合性测验中,很多学生经常感觉力不从心。究其原因,他们往往只分析空项所在的句子,从传统语法的角度去选择,而不是从整体出发去分析各个语言单位之间的内在关系。因此,学生的语篇综合能力未能得到改善,这个题型的有效性受到质疑。为此,笔者认为,很有必要去寻找一种依据于权威理论设计而成的有效的教学方法应用于完形填空教学中用来提高学生的语篇综合能力。衔接与连贯理论是语篇研究的核心理论,语篇的构成必须靠衔接与连贯之间的相互作用。衔接与连贯理论与完型填空的设计依据有一定的相关性。为了提供有效实用的完形填空教学方法,本论文尝试将衔接与连贯理论运用于高中英语完型填空的教学中。实验的三个研究问题如下:1.基于衔接与连贯理论的教学方法,能够提升学生做完形填空的策略吗?2.衔接与连贯理论的教学方法比以往的教学方法更能有效地提高学生的完形填空成绩吗?3.应用了衔接与连贯理论进行完型填空教学后,班级内哪个层次学生(高、中、低)的完型水平提高的最为显著?本研究采用了定量和定性分析的方法。作者选择锦州市第一高级中学高二年级的学生作为本次实验的研究主体,两个班级学生的英语完型填空成绩基本相当。在为期四个月的实验过程当中,对学生进行了问卷调查、访谈、完形填空试题的前测和后测。其中,完形填空的前后测试卷均来自高考真题(辽宁2012和2010)。实验后,运用SPSS 17.0对相应的数据进行对比分析。实验的结果表明:1.新的教学方法有利于提升学生应用衔接与连贯策略解决完形填空问题的能力。2.基于衔接与连贯理论的教学方法,比以往的教学方法更能有效地提高学生的完形填空成绩。3.经过这一段时间的训练,班级内中等学生的完型水平提高最为显著。本研究在实施中仍然存在着一些不足,有待我们进一步探究。但毫无疑问的是,在英语完形填空的教学中,教师应该注重培养学生运用衔接与连贯理论的解题意识。