自党的十八大提出社会主义核心价值观以来,我国在公民道德教育方面不断发展和进步,尤其是对广大青少年学生的道德素质要求不断提高,加强青少年道德教育是我国实现中华民族的伟大复兴的重要基础。中国和邻邦日本自古以来就有着深厚的历史渊源,尤其是战后日本能快速崛起,其重要原因之一就是对道德教育的深刻认识和大力改革,提高国民素质,为社会的重建奠定基石。本文运用比较分析、文献研究等方法,通过主要分析中日两国小学德育课程目标、课程内容和课程实施方式三个方面,简要分析家庭教育和社会教育,比较现代中日两国小学生道德教育的相同与不同之处。中国小学生品德课程包含劳动卫生、道德、思想政治、法制、历史、能力、地理、科学、民族和价值观等多方面内容,涉及到学生日常生活的方方面面,对儿童生活中遇到各种问题给予指导。在家庭教育和社会教育从社会现象中反映出还有很多不足之处,例如,很多家庭的教育观念是学习成绩优先,缺乏对良好生活习惯的培养;社会教育方面基础设施不完善,能提供小学生进行校外道德教育的场所不多等等,都是我国在小学生道德教育上存在的缺陷。日本提倡小学生心灵教育,注重发展儿童个性、充盈内心;强调道德教育的实践,培养儿童独立自主的能力,并且学校、家庭和社会之间配合密切,形成道德教育的联动模式,为儿童提供良好的道德教育环境。同时,日本在道德教育中走过很多弯路,比如日本曾经历军国主义教育、青少年“教育荒废”、十年“宽松教育”等,也警示我们在道德教育上不要误入歧途。文章通过中日两国小学生道德教育的比较研究,借鉴日本小学生道德教育中的有益经验,为我国小学生德育工作提供更丰富的建议。本文对我国小学生道德教育提出以下几方面思考:将道德实践作为道德教育的重点,切实做到知行合一;构建学校、社会和家庭“三位一体”的良性互动模式,完善三者的教育衔接;弘扬中华民族的传统家庭美德;丰富基础设施建设,为道德教育的发展提供广阔的平台等。本文的研究意义在于希望能通过对比中日两国小学生道德教育的不同之处,学习和借鉴起步早于我国现代化发展的日本在德育工作方面的长处,为我国小学生道德教育的发展提供改进的良方,使我国从“知行合一”的角度上对践行社会主义核心价值观方面能有更多进步。