游戏是教育范畴的重要课题,儿童的成长离不开游戏。游戏作为英语教学的形式之一,可以活跃英语课堂,营造轻松愉快的氛围。同时它有助于教育活动走出急功近利的泥沼,关注学生精神的丰富和人性的完善,从而真正实现形成完整人的教育目的。本研究主要是为了更好地深入把握游戏的本质和游戏教学活动中需要具备的精神品质;以游戏精神反观当前我国小学英语课堂教学存在问题的基础上,以实现游戏和教育在本体论意义上的深入发展,试图提出可行策略。首先,论文通过解读游戏、游戏精神的内涵,进一步分析游戏、游戏精神与英语教学的关系,找到游戏与小学英语课堂教学的切合点。游戏与英语教学二者皆是人与人之间的活动形式,在教学目的上相通。因此,这些使师生能够从教学活动本身获得生命的愉悦和发展。其次以皮亚杰的认知发展理论、克拉申的情感过滤理论、加纳德的多元智能理论以及小学英语课程标准为理论基础,采用文献法和案例分析法,分析小学英语课堂教学缺乏儿童游戏精神观照的表现,主要包括以下几个方面:小学英语课堂教学目标地位不准确、内容缺乏创新、游戏设计难度不适宜、学生参与度不够、缺乏学生情感关注、未能凸显学生的差异性等方面,并从传统小学英语教学存在的弊端,应试教育课程内容繁重,教师游戏化教学能力不足三个方面进行原因分析。最后,基于小学英语课堂教学存在的不足以及小学英语教学理论依据,从树立游戏理念、确定游戏者的教学目标、营造英语学习氛围、研究和了解学生、以及关注师生互动方面提出课堂教学改进的策略。笔者写此文主要是有感于游戏与英语新课程改革、素质教育等观念的契合,目的在于探索游戏精神在小学英语课堂教学中的应用价值。