词汇搭配是二语学习的一个重要组成部分，词汇搭配知识掌握得好坏直接影响到学习者的语言水平，良好的词汇搭配能力对二语学习者语言输出的准确性、恰当性起着至关重要的作用。然而从英语实际教学来看，无论是英语专业学生还是非英语专业学生，词汇搭配一直是他们学习英语所面临的一个主要困难。　　不同的任务具备其本身不同的特点，因此不同的任务类型会对词汇搭配学习产生不同的效果。本研究以输入、输出理论以及信息加工模型和深层加工理论为理论依据，探讨接受型任务和产出型任务对英语学习者词汇搭配学习的影响。　　本研究选取大连理工大学城市学院非英语专业（工商管理）一年级 B班的150名学生为实验对象，受试学生被分为两组，即接受型任务组和产出型任务组，每组试验对象为75人。本研究是实证研究，以测试和访谈为研究工具。研究问题如下：1.接受型任务和产出型任务对英语学习者词汇搭配学习的即时效果在接受性知识和产出性知识上有何异同？2.接受型任务和产出型任务对英语学习者词汇搭配学习的延时效果在接受性知识和产出性知识上有何异同？3.在对词汇搭配的保持效果上，接受型任务和产出型任务相比，哪种任务更好？本研究主要发现有：第一，从即时效果上看，两种任务都能促进学习者词汇搭配接受性知识和产出性知识的学习。第二，从延时效果上看，对于学习者词汇搭配接受性知识和产出性知识的学习，产出型任务要好于接受型任务并且两种任务效果差异显著。第三，在词汇搭配保持效果上，产出型任务比接受型任务效果好。　　本试验的研究结果，为非英语专业学生学习词汇搭配提供不同的方法，为促进英语词汇搭配教学研究提供有益参考，为提高大学英语教学质量和教学效果提供启示。