现代教育的重要目的是促进学生的全面发展。近年来,研究者以及教师都强调情感因素在全面发展中的作用,并关注情感与认知之间的关系,然而大量调查研究材料表明,学校体育教育的现实情况依然是知识和技术教育被充分重视,情感教学由于各种原因在某种程度上被忽视。根据社会发展的需要,随着教育体制的改革,体育教育也不断的发展,普通体育院校的体育教育改革也不断的深入。情感教学是整个教育过程的一部分,贯穿和渗透于学校教育的各部分及始终。作为体育院校教育的一部分,排球专业课也必然要承担起实施情感教学的任务,但是情感教学在排球专业课中尚未形成一个科学的系统。情感教学强调教师充分利用情感因素来感染学生,注重教学中认知和情感的结合,情知互动,以达到最佳的学习效果。在排球教学中,依据循序渐进的教学原则,以教师为主导、学生为主体,采用启发式的教法与发现式的学法等教学手段,完成短期目标和教学任务,提高教学质量,从而实现最终的目标,达到对学生的培养。本文主要研究情感教学理论应用于普通高校排球专业课的可行性。在研究过程中,我们查阅了大量文献,采访了部分专家学者,并通过问卷调查和对比实验,考察了此理论的可行性。实验结果分析表明:情感教学比传统教学更有利于学生技能水平的提高;在教学过程中更能充分发挥学生的学习自主性,能更好的适应学生的个体差异,培养学生对排球运动的学习兴趣,让学生充分享受了运动的乐趣和积极的情感体验,提高了教学质量。基于以上的研究结果,我们认为情感教学理论应用于普通高校排球专业课符合当前高校课程改革的需要,并且可操作性较强,易于推广。