随着科学技术与现代社会发展之间的联系日趋紧密,旨在提升公民科学素养的科学教育已经不再仅限于于学校教育。世界各国越来越注重在社会中全面渗透科学教育,培养公民的科学精神和科学态度,提高公民获取和运用科学知识的能力,为社会全面、良好的发展夯实根基。美国是世界上科技和教育都很发达的国家,它有一套发展成熟的科学教育社会性支持体系。而我国面向大众的科学教育起步很晚,实施过程中也存在很多问题,为了提高我国公民的科学素质水平,提高国家自主创新能力,实现社会全面协调发展,我们有必要分析研究美国的科学教育社会性支持体系,并结合本国现实,为我国科学教育的全面发展提供借鉴。文章主要分为五大部分。第一章是绪论,主要介绍了选题的缘由、研究意义、国内外文献综述、核心概念的界定、研究思路和研究方法等。主要综述了国内外学者对美国科学教育社会性支持的研究情况,并在此基础上界定核心概念,使问题清晰明了,为下文的阐述奠定基础。第二章是美国科学教育社会性支持概述,也是论文的主体部分。从科研科教机构、基金会和企业、博物馆和社区,电视媒体和移动传媒四个方面进行科学教育社会性支持的现状分析,并总结各支持形式的特点,使美国科学教育社会性支持现状的描述更为全面和客观。第三章是美国科学教育社会性支持的发生机制。从原理角度深入分析美国科学教育社会性支持的动力来源,以及支持发生的需求导向和价值导向。帮助读者深刻理解美国科学教育为什么能形成这样一个社会性支持体系。第四章是美国科学教育社会性支持的发展趋势。笔者总结了美国科学教育持续关注教育公平与民主、注重学习科学对科学教育的指导作用、注重打造科学教育大众化,建设科学终身学习型社会、注重质量评估四个发展趋势。第五章是美国科学教育社会性支持对我国的启示。从当前我国科学教育社会性支持的现状出发,在借鉴美国经验的基础上结合本国实际情况,对构建我国科学教育社会性支持体系提出一些实践构想。