教师流动关乎国家教育公平和均衡,也关乎教师自身发展。教师流动政策随着教育的需要不断改进与完善,但教师如何实现自主、合理、有效的流动,是一个值得进一步探究的问题。本研究选取中部A县作为调查对象,对教师进行访谈及问卷调查研究,了解教师流动现状以及教师流动意愿,以教师发展为出发点,进行教师流动制度设计。本研究主要包含五个部分内容。第一部分主要是研究问题的提出、核心概念、国内外研究、研究设计以及理论基础,就教师流动理论与教师发展理论及其在本研究中的运用进行阐释。第二部分对教师流动的调查结果进行分析,通过对描述性统计分析教师的人口学特征,从流动程序、流动方向、流动对象及流动频率来论述教师流动现状,通过独立样本t检验和单因素方差分析比较不同因素下的个体层面教师在生存、发展、实现方面的差异以及群体层面的教师在流动程序、流动效率、流动保障情况的差异。第三部分结合具体的流动教师的故事,对流动中存在的问题进行解读。第四部分是参照某法院系统成功解决法官流动的案例,从制度层面提出教师流动设计方案。通过对流动中存在的问题剖析,本研究期望从教师发展为本的角度,坚持公平、公正、公开原则,把教师分为个体和群体两个层面,职业期分为初中后三个阶段,从流动方向、程序、频率出发,对义务教育教师实施全方位流动制度的顶层设计,从人事、资金、考核三个方面完善流动的保障机制,为教师流动能有效合理推行提供参考借鉴。