探究性阅读是以“问题”为核心进行探索性、研究性的阅读，强调发现和质疑精神的培养。在高中教材文学作品中实施探究性阅读，既是实现新课标培养目标的需要，也是提升和发展学生的语文素养和创新精神的需要。 本文针对高中语文的阅读教学现状，结合教学实践经验，探讨了在诗歌、散文、小说和剧本教学中探究性阅读的实施方略。笔者认为，探究性阅读，其本质是让学生自己去探索去追究文章的主要问题，它是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话与心灵交流的动态过程，能还原学生的阅读主体地位，激发学生的阅读兴趣，增强学生的问题意识，发展学生的独特个性。要实施探究性阅读，有两个条件：一是转变师生的观念，教师要有民主意识和人本意识，注重对学生的启发引导，学生要改变认知，成为思想者，问题的发现者和探究者；二是改革评价的机制，调整评价的价值取向。实施时还要注意三个原则：在确定探究主题时，要充分考虑所选课题的价值性和可行性；探究的过程中，要强调学生的主体地位，重视教师的主导作用；还要有科学的管理体系进行有效的调控。 在研究过程中，我采用的研究方法主要是文献研究法和经验总结法。在高中教材的文学作品中为何并如何实施探究性阅读，我通过引入阅读学、文艺学、心理学的有关理论，吸取他人的经验教训，并总结自身的教学经验，从而得出结论。