学生心理健康教育是时代的呼唤。幼师学生作为未来的教育工作者，其心理健康状况不仅关系到她们自身的成长，而且对于她们今后从事的幼教工作，甚至幼儿的身心健康都会产生直接而深远的影响。近年来，人们对体育锻炼的认识更多的强调其强身健体的作用，而如何根据学校体育的特点，结合学生的心理健康状况，通过体育锻炼促进学生的心理健康，这一方面的探讨尚少。本文试图从二者之间的内在联系入手，探索一条利用体育锻炼促进幼师学生身心健康的有效途径，从而完善学校体育教育，促进幼师学生心理健康发展。 本研究随机抽取石家庄幼师、唐山幼师、邯郸幼师、定兴幼师的学生共972名为研究对象。采用SCL-90身心症状自评量表和自编的体育锻炼状况问卷为调查工具，通过文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法进行研究。 结果表明： 1、SCL-90评定结果表明：河北省幼师学生心理问题的检出率高，其主要心理问题为强迫、人际关系敏感、抑郁。 2、自编的体育锻炼状况问卷结果显示：幼师学生参与体育锻炼的频度低；锻炼时间短；锻炼强度低。 3、幼师学生体育锻炼参与及其各维度与幼师学生心健康水平呈显著相关。 4、回归方程表明：幼师学生从事体育锻炼的态度、锻炼时间和锻炼的坚持程度3个维度对学生心理健康起主要影响作用，是学生心理健康重要的贡献因素。