【摘 要】
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英语写作是英语学习的重要的一部分,其反映着学生的综合语言运用能力。然而,传统的英语教学中,课本是教学的中心。老师花费大量的时间和精力带领学生分析课本,甚少关注产出,导致学用分离,学生不能灵活运用所学表达自己的观点。文秋芳教授创建的产出导向法旨在解决中国英语教学中普遍存在的学用分离的问题。本文作者将此方法应用于高中英语写作教学以研究产出导向法对高中英语写作教学的影响。本文以产出导向法为指导,选取新疆
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英语写作是英语学习的重要的一部分,其反映着学生的综合语言运用能力。然而,传统的英语教学中,课本是教学的中心。老师花费大量的时间和精力带领学生分析课本,甚少关注产出,导致学用分离,学生不能灵活运用所学表达自己的观点。文秋芳教授创建的产出导向法旨在解决中国英语教学中普遍存在的学用分离的问题。本文作者将此方法应用于高中英语写作教学以研究产出导向法对高中英语写作教学的影响。本文以产出导向法为指导,选取新疆阿图什市一所普通高中高三年级一个班为实验对象,进行为其一学期的写作教学实验。本文运用问卷、写作测试作为实验工具。通过前测问卷和后测问卷的对比研究,本文发现产出导向法对高中生英语写作的兴趣,信心及态度有积极的影响。本文用SPSS 23.0对五次写作测试的成绩进行了对比分析,研究发现学生的写作总成绩在这五次测试中是不断提高的且显著性系数（P）均小于0.05,这说明产出导向法对高中英语写作成绩有积极的影响,本研究也为高中英语教学提供了一些教学启示和建议。
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