当今世界，经济迅速发展，人类文明加速前进，各国都在世界舞台上以多种方式展示、壮大着自己，其中一个重要展现元素便是“文化”。文化以其浸润渗透的传播方式悄无声息地影响着周边的人和事物，速度缓慢但效益却不可估量。随着中国综合国力的逐步增强，国际地位的不断上升，汉语言文化，应时代需要被推上世界舞台。全球学习需求的逐渐扩大，让“汉语热”在全球持续升温。在这样的背景下，作者作为由国家汉办派出赴泰国进行为期一学年汉语教学工作的汉语教师志愿者，以其十个月的汉语教学实践经历亲身感受、发现泰国中学生较中国中学生学习环境存在极大差异，以自身体验提炼总结出泰国中学生的汉语学习环境特点及学习风格、状态，从而经过尝试摸索出一套适合作者任教学校——泰国猜也贲府芭帝初普中学学生的汉语课堂教学策略。具体来说，作者从大环境入手，描述说明泰国社会对中学生课业学习的态度，为其营造的宽松的汉语学习软环境等，并且从宗教和体制两方面剖析了这样的汉语学习环境形成的原因及造成的利弊影响，根据环境特点，进一步指出猜也贲芭帝初普中学学生汉语学习热情高、效率低的状况。最终，结合中学生好动恶静、创新发散思维好，动手能力强的特点，从教学过程、教学方法、教学组织形式、教学媒体等四个方面进行研究，具体问题具体分析，因人而异、因地制宜地筛选探究出了一套适合芭帝初普中学学生汉语学习风格的具体课堂教学策略。同时在文章中也发现总结了任教学校现存的汉语教学工作上的优点和不足，并尝试提出了一些解决建议。随着一届届志愿者教师的到来和离开，各种颇具个人风格的汉语教学方法、策略会在泰国学校里、课堂上交融贯通，在碰撞产生火花的同时汉教工作也随之发展的越来越好。近一年的异国工作学习经历，让作者成长成熟不少，收获良多。除了在专业方面提升了自身业务素质，促进了自身发展，更重要的，是收获了生活经验、人生阅历。作者眼界得以开阔，心态更加平稳，各个方面都悄然发生了变化，但自始至终都未变的，是对中华文化的认同感、自豪感，是对国际汉推事业发展壮大的乐观态度，是对民族语言文化在世界多元文化大家庭中占据重要席位的毋庸置疑的坚定信心。