近年来,垃圾分类愈发受到我国政府部门的重视,尤其是教育部,已于去年年初发布在全国各中小学校推进垃圾分类工作的通知,以鼓励全国各中小学校展开垃圾分类工作。但现阶段我国小学校园的垃圾分类践行情况依旧问题重重。小学校园的垃圾分类所存在的主要问题,不仅体现在学校方面对学生垃圾分类行为的引导和管理的问题,亦包含校园所选用的垃圾分类收集装置所存在的问题,如分类信息传达不明、装置基本功能的使用出现不便、使用过程中缺乏互动性及忽视小学生情感化需求等问题,这些问题均为本文中需要分析和解决的问题。本文采用理论分析结合实地调研的方式,针对于小学校园环境中的垃圾产生原因以及主要垃圾种类进行分析研究,同时根据小学生的身心发展特点以及行为发展特点和行为引导的研究,进而总结出适宜于小学生行为引导的垃圾分类收集装置的设计原则与设计方法,以指导相关设计实践工作。通过研究发现,该装置产品的设计须以符合校园环境和教育需求及小学生自身的特点为前提。本文结合小学生的身心特点和垃圾分类装置产品的功能归纳总结出好奇心诱导法、正增强激励法、成长评价法等设计方法,并将这些设计方法融入到小学校园垃圾分类装置产品的设计实践当中。期待上述设计方法和装置产品的设计能够在今后对小学生垃圾分类的引导与实践有所帮助。