游戏是儿童的天性,也是儿童有效认识世界的重要途径。儿童在通过游戏获取愉悦的心理体验的同时,也可以获得知、情、意、行等多方面的发展。角色游戏作为学前儿童典型游戏的形式之一,对儿童的发展来说具有独特的教育价值。而目前在幼儿园教育实践中,角色游戏活动的开展实况并不乐观。通过为期三个月的实习发现,角色游戏在幼儿园的开展中确实存在许多问题。本研究利用观察法、问卷法、访谈法和案例分析法等研究方法并以信阳市三所样本幼儿园为例对幼儿园角色游戏的开展现状进行全面分析总结,发现现存问题并分析其原因,最后针对提高幼儿园角色游戏开展的有效性提出相应的策略。本研究主要涵盖以下六个部分:第一部分为本研究的绪论:主要阐述的内容包括了选题缘起、研究目的与研究意义、研究内容与方法、研究的创新点及对现有有关角色游戏研究成果的总结。第二部分是本研究理论支撑:首先分别阐述了游戏、角色游戏的概念;其次从角色理论、班杜拉的社会学习理论和维果斯基的游戏理论三个方面探求角色游戏的理论基础,并就这些理论对幼儿园角色游戏开展的指导意义进行了探讨。第三部分是以信阳市三所样本幼儿园为例对幼儿园角色游戏开展现状的描述与分析,主要分析了教师对角色游戏的认知现状、角色游戏活动开展条件的现状、角色游戏的环境创设现状、材料投放现状、活动的组织与实施现状及教师对角色游戏的评价现状。第四部分是对样本幼儿园角色游戏开展中存在问题的总结与原因分析。其中存在的问题主要有:教师对角色游戏本质的理解存在偏差;游戏开展的时间及空间不足;游戏的主题和材料贫乏;游戏中教师指导方式不当以及游戏中教师评价体系单一。原因分析主要有:管理层面缺乏对角色游戏活动的评价制度;教研层面缺乏对角色游戏活动的研讨;观念层面深受传统教师观的影响;教师观念与行为层面存在一定落差。第五部分则总结了提升幼儿园角色游戏活动开展质量的策略,提出转变幼儿教师的教育理念;创设有效的角色游戏环境、完善游戏条件;优化角色游戏的组织与实施过程;提高教师对角色游戏的指导能力;呈现以幼儿为本的多样化的游戏评价方式。第六部分是本研究的结论。并在其中指明本研究存在的不足,以期通过本研究唤起众多的一线幼儿教师对角色游戏组织与指导的关注与重视,并反思其在开展角色游戏活动中的不足,从而提高幼儿园角色游戏开展的质量。