职业倦怠已对教师的身心健康、教学质量及教师队伍的稳定构成了巨大威胁，对教师教学与学生发展造成了直接的负面影响。本研究在文献综述的基础上，对浙江省C县高中教师职业倦怠的状况进行现实考察，旨在评估普通高中教师的职业倦怠状况并找出其影响因素，为当地社会、教育行政机构、学校等了解和认识教师的职业倦怠问题提供一定的理论依据，为教师队伍的管理与建设提供必要的参考，提出有效对策。对两所普通高中共100名教师进行高中教师职业倦怠问卷调查(其中有效问卷85份)，结果表明：(1)普通高中教师职业倦怠一般状况表现为：总体不太严重，但是精力枯竭纬度比较严重。(2)普通高中教师职业倦怠发展状况表现为：工作6——10年的教师职业倦怠最严重；重点学校教师在工作6-10年时职业成就感丧失处在低谷，而非重点中学教师在工作6-10年期间职业成就感丧失处在高峰，统计检验达到差异显著；女教师职业成就感丧失逐渐减少，但是一直是处在比较高的水平。而男教师在工作的6-10年职业成就感丧失缓慢增强，在11-15年职业成就感丧失迅速减少，而到16年以后，职业成就感丧失又逐渐增强。(3)普通高中教师职业倦怠与教师性别、所在学校是否重点、是否班主任及职称之间的关系表现为：没有发现教师职业倦怠与职称的关系；热情枯竭维度与是否班主任关系比较大；女班主任比男班主任更容易精力枯竭，而男教师比女教师更容易精力枯竭。针对上述研究结果，结合当地教育情况，提出以下对策：(1)关注教师心理健康；(2)加强教师教育；(3)培养与提高青年教师的自我效能感；(4)加强组织环境对教师的支持。