近年来随着移动互联网的蓬勃兴起,为整合教育资源,转变教育教学方式提供了契机。为适应这种新的形势,烟台三中在探索的过程中逐渐提出了双个性化教学模式,依托12学平台与北京四中网校平台,在网络基础上进行探索教学方式的改革,形成了富有个性的双个性化教学模式。本文的研究主要采用了文献研究法、发放师生问卷调查法等方法。首先查阅大量的资料并对核心概念进行界定和论述,掌握国内外的研究现状;针对烟台市实施平板教学的高中学生和教师进行问卷调查,通过问卷调查分析,发现目前以平板电脑为依托的教学改革已经取得的明显的效果,如增强了学习热情,提高了自主思考的能力,增长了同学们的课外知识,方便老师实时获取学情、选择合适的教学内容、手段和方法等等。当然也存在一定的问题:师生的平板电脑操作生疏,学生上课使用平板电脑分散注意力,教师主观改革意识不强,工作量增加等等。而笔者所在的烟台三中通过探索提出了一种有效的个性化学习模式双个性化教学模式,在介绍这种教学模式的具体实施环节之后,以《新航路的开辟》一课为案例,从课程标准、教材地位、学生情况、双个性化教学的使用环境及思路,重点从课前、课中、课后三个环节介绍了《新航路的开辟》一课双个性化教学模式的授课过程,通过单元教学成绩对比、学期教学成绩对比、学年教学成绩对比、其他年级教学成绩对比等具体数据,表明这种独特的双个性化教学模式确实能够提高学生的学习成绩。最后,从教师、学生和学校三个方面针对双个性教学模式在课堂中的实践情况提出相应的建议。一言以蔽之,双个性化教学模式就是将以往单纯的学生进行有个性化的学习和教师有针对学生问题的个性化指导互相结合在一起的新时代的教育模式。本文通过对这种新型教学模式的实践收集的反馈结果,发现这种教学模式具有提高教师教育教学能力,提高学生学习成绩,加强师生互动等长处,同时发现依然存在一系列问题,进而针对问题提出改进策略,以期收到更好的效果。不但可以概见目前中学对新型教学模式的应用状况,也可以为其他地区和学校的教学实践提供有益的借鉴。