体育课程感知学习环境是学校体育有效教学的重要方面。本研究旨在探讨初中学生体育课程感知学习环境与内在动机的基本结构，确定初中生体育课感知学习环境与内在动机的主要因素，寻求提高初中生体育课程教育教学的有效策略，改善初中生体育课程感知学习环境，挖掘初中生体育课程学习积极的内在动机，切实提高初中生体育课程教育教学的有效开展。本研究以初中学生为研究对象，以初中生体育课感知学习环境与内在动机关系为主题，根据研究目的，在临汾市随机选取六所初中学校，确定样本容量为990人的初中三个年级的学生。研究中采用分层抽样的方法，得到有效样本714名。研究中采用了文献资料、问卷调查等方法，建构初中学生体育课程感知学习环境与内在动机的理论维度，并参考了相关文献资料编制调查问卷。对调查问卷的效度检验采用了初中学生本人确认的方式以及因子分析的方法。采用了内部一致性系数检验对调查问卷的信度进行了检验，其克龙巴赫a系数为0.864，符合信度的要求。在研究中对所收集到的数据使用了社会科学统计程序SPSS19.0完成相应的统计工作。研究结果显示：初中生体育课感知学习环境包括了可感知的成败归因、感知威胁、感知竞争和感知自信等四个方面；初中生体育课内在动机主要包括了主观选择、主观能力、价值/有用性、相关性、努力/重要性、兴趣/乐趣等几个方面。感知学习环境与内在动机之间有一定相关性；以初中学生体育课感知学习环境为因变量，以初中学生体育课学习内在动机的各个因子为自变量，进行了学习环境与内在动机的多元回归分析；同时还分别以初中生体育课感知学习环境的可感知的成败归因、感知威胁、感知竞争和感知自信四个方面为因变量，以初中生体育课内在动机的六个因子为自变量做多元回归分析，其结果均显示出回归方程具有统计学上的意义。运用独立样本T检验、方差分析等方法分析发现性别差异的初中生体育课感知学习环境具有显著性的差异性；性别、户口、学校地域以及年级四个不同背景的初中生体育课内在动机的六个因子在不同程度上也存在着差异性。