作文教学一直是语文教学中重要的组成部分,是引导学生认识自我、认识世界的重要途径,对学生语文素养的养成,表达能力的提高具有不可替代的作用。生活作文作为作文教学的重要理念,自提出以来一直是教师和学者关注和研究的热点,成为中小学作文教学的发展趋势。生活作文教学能帮助学生丰富作文内容,通过作文认识生活,并在作文教学和写作过程中帮助学生形成真实的情感表达,促进健全人格的形成。因此,在小学阶段这个儿童成长和发展的关键期,以小学生为对象的生活作文教学是值得研究的。本研究主要探究小学阶段生活作文教学的独特性,结合学生的作文案例,归纳生活作文教学存在的问题及产生问题的原因,并在此基础上提出针对小学生活作文教学的策略和建议。本研究主要采用案例分析法,随机选取徐州市市区和乡镇四所小学,以学生作文为主,从生活作文的数量、写作内容、教师评语等进行全面分析,归纳小学生活作文教学中存在的问题,同时结合课堂观察和文献资料对比,分析问题背后存在的原因。通过研究发现小学生活作文教学存在以下问题:一是作文数量和内涵层面。生活数量偏少、内涵理解表面化。二是作文内容层面。作文素材单一、重复,忽略切身观察;学生情感虚假,缺少真情流露;作文内容缺乏童真童趣,远离儿童生活。三是作文指导层面。教师指导方式单一、缺少针对性评价。造成小学生活作文教学问题的原因主要包括:学生自身的生活局限、教师的教学指导、家长对学生教育的偏差。学生生活经验不足、观察能力有限,生活本身单调而缺乏实践参与是产生问题的自身原因。此外,教师作文教学理念落后,对生活内涵挖掘尚浅,重视等级、忽视评语的僵化评价模式,以及对学生缺乏必要的观察指导;家长过度关注学生成绩,弱化生活实践等也是影响生活作文教学效果的重要原因。为改进小学生活作文教学,本研究主要从教师角度出发,提出以下建议:一深度解析生活作文内涵,凸显教育价值:树立生活作文教学观念,切实深化生活;透析生活作文教学内涵,凸显教育价值。二突出家校合作,丰富校内外生活:开放课堂教学,丰富校内生活;感知社会变化,充实校外生活。三深入实践体验,强化能力培养:基于实践运用的真实表达;透过实践培养积累能力;依托实践锻炼观察能力。四加强作文评改,重视多元评价:把握评语的鼓励作用;注重多样化的评价方式;评文与评人相结合。