当今学前儿童生活在多元文化社会中，培养他们尊重不同文化的态度、增进他们多元文化的沟通与理解能力，是他们社会适应的重要基础。因而，在幼儿园开展多元文化教育是时代要求的必然选择。　　本研究选择杭州市江干区某公立幼儿园作为研究场域，与园内某小班教师合作，以其班级幼儿作为研究对象，开展多元文化教育的协同行动研究。研究以多元文化教育理论为基础，综合运用测量法、观察法、访谈法多种研究方法，对幼儿园的多元文化教育的现状进行调查，并根据结果探索推动多元文化教育的策略。　　研究者首先对幼儿园多元文化教育的实际状况进行了考察，从幼儿园多元文化材料、教师多元文化素养、幼儿园多元文化课程三个方面分析该幼儿园多元文化教育的现状。调查发现，幼儿园缺乏实施多元文化教育的氛围，教师的多元文化素养比较淡薄。在此基础上，通过对教师和课程领导者的访谈，分析幼儿园多元文化教育开展不力的原因是地区环境的限制、教师缺少相关培训以及课程领导者缺乏多元文化课程的开发意识。　　而后，依据现状和影响因素设计了两阶段的行动研究方案，第一阶段为对教师进行多元文化教育的主题培训，第二阶段为开展节日活动和多元文化绘本教学，以期提高教师的多元文化素养和幼儿的多元文化意识。行动之后，教师的改变表现在:第一，教师对多元文化教育的内涵和价值有了初步了解，多元文化认知素养提升;第二，教师开始反思并意识到自己的偏见观念与行为，多元文化情意有所提升;第三，教师对节日教育的开展有了明确的框架，课程实施中有效提问增多，并且能根据幼儿能力水平设定不同的活动目标，多元文化技能明显改善。幼儿的改变表现在:第一，节日习俗的了解增加;第二，产生丰富的节日情感;第三，打破性别刻板印象;第四，认识族群之间的差异。　　最后，在回顾研究结论的基础上，对幼儿园教师、师范院校、幼儿园及教师培训机构、以及未来研究者提出建议，希望能促进幼儿园多元文化教育的质量有更多的提升。