随着新课程改革的进一步深入和开展,小组合作学习的教学理念已经得到大家的认可和赞许。但在应试教育的大前提下,由于受各种因素的影响,小组合作学习仍存在一些困扰教师课堂的问题,如怎样在有效的时间内开展合作学习?如何合理地评价学生,进而更好地关注基础相对薄弱的学生?笔者结合本校教改的实际,根据自身的教学经历深知小组合作学习对比传统教学有较多的优越性,试图改进小组合作学习中的一些不良做法,以英语导学稿为学习载体,构建一种易于操作、较为合理的中学英语合作学习模式。本研究采用文献综合法、比较研究法、问卷调查法以及行动研究法,通过对合作学习的主要模式,理论基础,评价体系及其在初中英语教学中的应用进行较为深入的研究探讨,结果表明：以英语导学稿为学习载体,能更好地组织课堂,针对英语听说读写等方面的不同要求构建小组合作学习模式,能尽量克服小组合作学习的缺点,有利于增强课堂效率,使学生更好地学习英语,从而增强学生的学习兴趣和学习成绩。我们可得到的启迪是：1)教师要深信合作学习比传统教学具有优越性,在活动中不断改进合作学习的实施策略,探索出适合本校和本班实际的合作学习模式。2)英语教师必须与时俱进,不断提升个人素质,才能够更好地设计和组织合作学习,才能把小组合作学习对英语教学的促进作用发挥到最大,在提高学生学业成绩的同时促进他们各方面素质的提高。