随着教育心理学科的发展,越来越多的研究者开始把“自我”的概念作为影响教育过程的重要因素。自我概念主要是指个体通过自我观察、分析外部活动及社会比较等多种途径形成的对自身生理状况、心理特征、社会属性等方面的较稳定的认识。自尊主要是指社会评价和个人自尊需要的关系反映,早期隶属于自我概念的分支,但随着后期的细化研究,逐渐成为一个单独的领域。本研究中将其作为一个单独的变量与自我概念一起进行分析。目前,已有一些学者对“自我”的概念进行研究,并取得了一些可供参考的结论,这些结论在一定程度上推动了对教学的实践意义。但关于音乐专业大学生的相关研究,几乎无可查文献。因此本论文立足于社会认知理论,探究自我概念、自尊与音乐学习之间的联系,旨在通过二者与学生学业成绩的相关性数据运用到今后的音乐教学实践中,以此来优化教学方法和帮助学生更好地发展学业与身心。基于本文的研究目的与宗旨,笔者结合国内外已有的文献基础,采用定性与定量相结合的方法来找出自我概念、自尊与学生学业成绩之间的客观联系。数据采集的过程通过调查问卷来完成,本研究收集了200位大学二年级、三年级音乐专业的学生关于自我概念和学业成绩的数据,通过使用SPSS统计软件来分析这些数据之间的关联性,从而得出结论。正文内容主要分为六个部分,分别是绪论、文献综述、研究方法、研究结果、研究结论以及展望。其中绪论部分包括该研究的研究背景,研究意义,研究目的及问题；文献综述部分主要陈述研究的理论构建以及国内外的研究现状；研究方法部分着重介绍研究的设计过程,包括研究对象、测量工具以及具体过程；研究结果部分主要呈现样本数据的基本情况；研究结论部分总结和分析研究的数据所指；论文最后部分是对研究结论的总结及思考。研究结果显示,自我概念和自尊是影响音乐专业学生学业成绩的一个重要因素,且二者对于成绩均存在正相关性。对于自我概念高的学生,在学业中不仅取得良好的成绩更是能得到自我成就感和满足感,从而更好的完成学业。当然,在取得研究结果的同时,笔者也在研究过程中发现很多不足,比如没有长期的对实验数据进行采集和跟踪,研究对象较为片面等等。这些需要在后续的工作中继续研究。最后,笔者也对未来的相关研究方向做出了思考,希望本研究的结论能够对未来的研究起到铺垫作用,期待关于自我概念和音乐教育方面的学术研究能够更深入、更具体、更贴近音乐专业教师与同学的教学需要。