提问,作为课堂中师生之间交流信息和相互作用的主要形式,是最易观察和可靠记录的教师行为之一。精心设计的课堂提问,能够获取教与学的反馈信息,引导学生进行积极思维,培养学生的基本学习能力,有效地提高教师的课堂教学质量。虽然之前已经有不少研究者对新手教师和经验教师的课堂提问进行了对比研究,但大多数是针对大学和中学,而忽略了小学阶段。笔者在前人研据的基础上比较了小学英语教师课堂提问的异同,并在研究方法上增加了对学生的访谈,希望对未来类似的研究有所帮助。本研究旨在探讨新手教师与有经验教师在处理课堂提问时的差异以及通过学生的反馈,达到有效提问的目的。因此,本研究的重点是下列研究问题:1)新手和有经验的教师在提问数量和类型、等待时间、问题指向对象和提问反馈方面有什么不同吗?如果有,它们是什么?2)学生如何看待新手教师和经验型教师在课堂中的提问?3)从新手和经验教师提问的区别中,小学英语教师能获得什么启示?本研究通过运用课堂观察法,问卷以及采访来调查新手教师和经验教师在课堂提问方面的差异并得出有效提问策略以便可以帮助到将来的英语老师。为了确保研究的真实有效性,笔者对课堂观察和采访的内容都进行了录音并整理。来自深圳某小学的10名英语教师和他们所教班级部分学生参加了这项研究。其中选取5名教师作为新手教师的代表,这些教师有不到两年的教学经验;其他5名教师作为经验丰富的教师,有五年以上的教学经验,并获得过各种教学技能大奖且被授予高级教师的职称。其中每一组新手教师和经验教师所教的班级都是平行班,并选取其中的194名学生来完成本研究的调查问卷。在研究的开始阶段,笔者对10名教师的十节英语课进行课堂观察并进行录音记录而后被整理成表格;第二个阶段194名学生完成了关于他们对教师提问的期望的问卷,最后一个阶段,选取20名学生进行访谈,表达他们对自己老师上课提问的态度和建议,对10名教师单独进行关于他们对教师提问看法的访谈,目的是对教师课堂提问实践的补充。通过十节课的教学实验,得出了以下主要结论:1.对于提问的数量和类型,经验丰富的教师往往比新手教师提出更多的问题,新手教师更倾向于采用程序性问题,而经验丰富的教师更倾向于提问参考性问题。2.对于教师提问的指向对象,无论是经验型教师还是新手型教师,都倾向于集体回答。经验丰富的教师通常选择学生自愿回答问题,而新手教师则更倾向于指定学生回答问题或自己回答问题。3.对于提问后的等待时间,经验丰富的教师更愿意给学生更多的时间思考问题。4.对于教师的反馈,经验丰富的教师在学生回答问题后往往提供更合理的评价,而新手教师则使用简单的认可。本文通过对新手教师和经验型教师的课堂提问进行对比,以便总结出对学生最有效的提问方式和策略来促进他们的学习和提高老师的教学。笔者希望本文的研究结论对未来教师的课堂提问有所帮助。