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随着教育信息化的发展,多媒体技术手段以其在教学内容的呈现、教学情境的创设、调动学生的多感官功能等方面的独特作用,而备受教育领域青睐。如今,在高校使用多媒体教学手段辅助课堂教学的现象也越来越普遍,尤其以PowerPoint辅助课堂教学为最常见。但是,教师在使用PowerPoint进行课堂教学的效果到底怎样呢?存在哪些问题?影响PowerPoint课堂教学的因素又是什么呢?这些都将是本文需要探讨的问题。
本论文以中山大学的教师和学生为研究对象,采用文献检索法、问卷调查法、课堂观察法、访谈法以及案例分析法等研究方法,较为全面的分析了中山大学PowerPoint课堂教学的现状和存在的问题,并对提高和改善PowerPoint课堂教学的对策进行了研究和探讨。
首先,本研究采用问卷调查法对PowerPoint在中山大学的应用情况和应用效果进行了调查,调查发现虽然PowerPoint课堂教学已经成为中山大学课堂教学的最主要、最普遍的形式,但是PowerPoint课堂教学的效果还没有得到大多数学生的认可。究其原因有二,一是教师制作的PowerPoint课件质量不高;二是在课堂教学中教师不能合理的运用PowerPoint课件进行教学。
其次,笔者采用案例分析法。对中山大学教师授课PowerPoint进行了分析,在多媒体学习理论和认知负荷理论的指导下,分析了其中存在的问题;除此之外,笔者还通过课堂观察记录了教师运用PowerPoint进行教学的案例,分析了教师在使用PowerPoint进行教学时所存在的问题。接下来,笔者还在对传播学理论进行深入研究的基础上,提出了PowerPoint课堂教学的信息传播模式,并在此基础上分析了影响PowerPoint课堂教学效果的因素,探讨了PowerPoint课堂教学的理想状态以及PowerPoint课堂教学效果的评价指标。
最后,笔者在基于以上研究的基础上,提出了利用绩效技术改善PowerPoint课堂教学效果的设想,并在绩效分析的基础上提出了改善PowerPoint课堂教学绩效的教学类干预和非教学类干预策略。教学类干预策略主要是指加强教师培训的策略,非教学类干预策略主要包括关于提高PowerPoint课件制作质量的策略、关于改变教师传统的教学理念以提高PowerPoint教学能力的策略、关于建立激励机制以调动教师运用PowerPoint进行教学的积极性的策略。