当代学校课堂教学的变革,要求教师主动转变课堂教学设计理念和提升教学设计能力,而反映教师教学设计理念和能力的问题设计正越来越显著地影响着课堂教学变革的进展和效果。关注与探讨在课堂教学变革的具体实践中如何促进教师的问题设计意识与能力的发展与提升,已成为课堂教学变革深入研究的焦点之。本研究立足于学校变革的日常实践,首先阐释并论述了课堂教学实践中问题设计上存在的问题及产生的原因,继而全面分析问题设计之于教师、学生及课堂的必要性,以帮助教师明晰对问题设计的认识并引起新的思考,在此基础上,深入探讨了如何进行问题设计。论文的第一部分,描述并归纳了课堂教学的问题设计中存在的问题及类型,将存在的问题分为两大类,第一类是缺少有意识的问题设计,第二类教师开始有意识的问题设计,但在设计中存在四种缺陷：问题封闭、问题细碎、问题歧义和问题散点。在此基础上从教师的教学价值观及对课堂教学的问题设计的认识和能力几方面深入分析造成上述问题的原因。论文的第二部分,以课堂教学为基点,从教师发展和学生发展这两方面为切入点,论证了课堂教学的问题设计之于成课堂教学之事与成课堂教学中的人的现实意义与必要性。论文的第三部分,扎根于学校课堂教学的日常实践,深入探讨了课堂教学问题设计的策略。首先,以价值引领来重新定位课堂教学的问题设计的原则,具体以实现学生的主动发展为宗旨,提出以下四个基本原则：针对性原则、开放性原则、结构性原则和递进性原则。接着就具体情境如何进行有效问题设计,从课型、年级段两个相对基本的维度逐一展开论述。