合作学习作为一种得到广泛应用和高度评价的教学理论与策略,自上世纪80年代引入我国以来,得到了大力的推广。如今在新课程改革呼唤“主动、探究、合作”学习方式的背景下,它更以独特的优势发挥着不可替代的作用。本文试图对几种具有代表性和影响力的合作学习理论和实施策略进行比较研究,旨在概括出其共性和个性,从而帮助教师更好地领会合作学习的内涵,进而在实践中更好地予以应用。全文共分七部分:一、卡甘合作结构的基本原理、基本类型和理论依据。二、约翰逊合作学习的基本原理、教学中的运用和理论基础。三、斯莱文合作学习的基本原理、实施策略和理论基础。四、简要介绍沙伦的合作学习理论和科恩的合作学习理论。五、合作学习理论共性比较。在对上述合作学习诸理论进行比较分析的基础上,找出共同点,从而概括出合作学习的内涵。六、合作学习理论差异比较。分析几种合作学习理论的特性,并予以简要评价。七、在比较研究的基础上,提出若干见解,以期为广大中小学教师在课堂教学中灵活运用合作学习提供新的思路。