伴随着我国中小学布局调整政策的深入推进,寄宿制学校大量出现,其教育功能的转变、办学理念的深化以及育人目标的创新都对寄宿制学校教师的专业素质提出了更新、更高的发展要求。在广大农村地区,寄宿制学校对于提高义务教育质量和效益都发挥着重要作用。但是,原有师资队伍的专业素养却难以适应寄宿制学校的新要求。因此,考察农村寄宿制小学教师的专业状况,分析其专业发展问题,寻求推进专业发展的措施,不仅具有积极的实践意义,而且也具有一定的理论价值。全文共分四个部分。第一章,导论。本部分从寄宿制学校教育功能的转变、农村基础教育质量的迫切需要、寄宿制学校优质师资队伍的强烈需求等方面论述了研究缘起,搜集分析了“教师专业发展”、“农村小学教师专业发展”、“农村寄宿制学校教师”等方面的文献,简要论述了本研究的目的意义、基本思路和主要方法,并对“农村寄宿制小学”和“教师专业发展”的涵义进行了规定。第二章,宝鸡市农村寄宿制小学教师专业发展的现状调查与问题分析。本部分简要论述了调查的实施过程,并从性别结构、年龄结构、学历层次、职称结构和学科结构等方面考察了农村寄宿制小学教师的基本情况。研究发现,农村寄宿制小学教师在专业发展上存在着认识不足、能力偏低、情意淡薄、结构不合理、生活教师数量短缺且不够专业、多数任课教师兼任“生活教师”等多方面的问题。第三章,农村寄宿制小学教师专业发展困境的原因分析。研究表明,教师政策制度局限是导致发展困境的社会根源,学校管理不善是造成专业发展不利的重要原因,教师自身困境是影响专业发展的内在根源。第四章,促进农村寄宿制小学教师专业发展的策略。针对农村寄宿制小学教师专业发展存在的众多问题及成因,需要确立寄宿制小学教师专业化的培养理念,健全寄宿制小学教师专业发展的外部保障体系,完善寄宿制小学教师专业发展的内部管理机制,构建寄宿制小学教师专业发展的教育培训体系,强化寄宿制学校教师的自我专业发展意识,从而有力地促进农村寄宿制小学教师的专业发展,增强农村寄宿制学校的育人功能,全面提高农村寄宿制小学的教育质量,推动西部农村基础教育事业的健康发展。