“倡导全民阅读”连续三年写入政府工作报告,2016年两会召开期间,政协委员、著名主持人白岩松接受专访,他表示“建议保障和推动全民阅读,为全民阅读立法。”再一次将“全民阅读”提上一个新的高度。世界语言学和阅读理论研究已经证明,0-12岁阶段的阅读是至关重要的,决定一个人的终身发展。孩子成长空间除了家庭之外,一个主要的空间就是校园,在校园里,如何让孩子爱上阅读、乐于阅读,一线教师作为引导者,至关重要。这就从根本上决定了对儿童阅读教师培训的重要性和必要性。那么,本研究基于“让孩子爱上阅读”项目,关注新接触此项目的学校在教师培训方面的发展,如何设计新接触此项目的教师培训方案显得非常重要。本文将对这些问题进行较全面的探讨。首先,通过查阅大量文献资料,综述国内外现行的教师培训模式,并借鉴民间阅读推广组织在教师培训方面的相关做法,供本研究参考使用。其次总结归纳了项目发展以来在教师培训方面已有的经验和取得的成绩。为新接触此项目学校教师培训方案的设计提供了宝贵的资源。最后在建构主义与成人学习理论的指导下,设计了新加入“让孩子爱上阅读”项目学校教师培训方案即——“理念先行+观摩学习+参与实践+反思交流”。方案成型后不是先验的,也不是概念存在的,需要投入实践检验其效果。X小学作为新接触此项目的学校,成为最好的选择。笔者针对X小学在阅读方面存在的问题,重点关注通过教师培训来改变项目学校阅读现状。根据项目学校X小学的具体情况,采用图画书阅读课堂观摩,爱上阅读夏令营实践等方法进行培训,同时注重观察参训教师在反思交流中的变化,检验其效果,促进其发展。