随着互联网科技的快速发展，社会多元价值观正在悄然地形成，多元文化也正在影响着社会。到目前为止，互联网应用技术的飞速发展已经给社会的各个方面带来了强大的冲击力。网络媒体更新了信息传播的模式，网络交流拉近了空间的距离，网络娱乐改变了休闲的方式。网络不仅仅是一个信息交流的平台，更是与现实对应的一个虚拟社会。对于技术上占优势的高校而言，网络更是渗透到教学的方方面面。互联网已经成为高校思想政治教育施教主体和受教主体互动交流的重要工具。施教主体和受教主体是高校网络思想政治教育体系构成的重要因素，对于改进和加强高校思想政治教育，促进其发展和创新具有决定性作用，同时也是制约和影响教育实效性的关键所在。对高校思想政治教育“双主体”互动性问题的认识和把握，对于科学定位思想政治教育的主体，建立有效网络思想政治教育模式，推进我国高校网络思想政治教育能够在更加民主、和谐的环境中开展有着非常重要的意义。本文正是在这样一个背景下展开论述的。首先以主体间性理论为指导，以施教主体、受教主体的内涵、以及高校思想政治教育的特性、内容和方法为切入点，展开了关于高校网络思想政治教育“双主体”分析。其次，分析了施教主体演变的必然性、现状及转变维度，借助调查问卷分析了网络环境对受教主体在价值观、健康、学习方面的影响，随之又提出了高校网络思想政治理论技术层面的诸多困扰。最后，针对上述的分析以及存在的困扰，给出了相应的对策。在本文写作过程中，运用了文献资料分析法、资料对比法、问卷调查和个人访谈法，也得到了一些结论，就是要促进高校思想政治教育的发展，必须运用好网络平台，使它成为施教主体和受教主体互动交流的对接媒介。施教主体应该发挥好自己的正向引导功能，受教主体也应该在保证自身素质不断提升的基础上，加强与施教主体的网上良性沟通，使得施教主体可以得知受教主体需要哪方面帮助，从而对症下药，帮助他们形成良好的人生观、价值观、道德观。