本文结合当下语文教育、课程改革等领域兴起的“核心素养”以及“教材整合”理念,研究如何使用教材培养学生的核心素养。文章通过分析语文核心素养与教材整合的内涵与构成,以新颁布的课程标准中“中国现当代作家作品研习”高中语文选修课任务群为例,分析在实际教学中如何整合选修教材内容以培养学生的语文学科核心素养,并给予在“中国现当代作家作品研习”选修课上提升学生语文核心素养的实施策略,尽可能地为高中语文核心素养的培养以及教材的利用提供新的视角。论文具体概括为以下几个方面:首先,分析2017年颁布的新课程标准的内容,从对比2003年课程标准的视角从发,重点探讨其在选修课程上的新变化和新要求,以明确整合选修教材内容的落脚点。其次,基于高中语文核心素养的内涵,以人教版高中语文选修教材为研究对象,重点分析教材的编写和使用情况,发现师生在使用过程中的不便之处。人教版高中语文选修教材对于学生核心素养的养成具有一定适用性。但是,其在培养核心素养的过程中存在诸多不便之处。第一,选修教材与必修教材之间衔接度不强,内容存在重复;第二,编制上,涵盖内容广泛,信息量太大,给师生的教学造成困难;第三,对于农村学校的适用性不强;第四,受现行高考评价方式的影响,不能较好地实现全面培养学生语文素养的理念。最后,针对以上问题,本文分别提出相应的策略:第一,理念上,更新教师教学观念,重新认识教材,转变评价方式,使之符合语文核心素养的要求;第二,课程标准上,把握好必修课程与选修课程的要求,加强选修课程内容与必修课程内容以及初中语文课程内容的有效衔接,从而兼顾核心素养的基础性与发展性特点;最后,教材使用上,优化整合选修教材的内容,结合区域学生的学情建构选修课程的校本教材,藉以实现学生语文素养的全面升华。本文所阐述的“核心素养”在当下不仅是纲领性文件,更是课程改革的必要,要想加快课程改革进度,就必须要从教材与理念入手,要深刻挖掘两者在“核心素养”观念上的共性,改进“人教版”在教与学操作上的不便之处,对教材知识架构进行补充与重塑,对教材资源进行有效整合,只有这样才能够推动高中语文“核心素养”目标的实现,将新课标落实到实处。