阅读是现代社会中人们生存和发展所必备的一项社会文化技能(程晓堂,2004:F6)。对于外语学习者来说,阅读也是一项重要的理解技能,是学生形成综合运用语言能力和进行真实语言交际的基础。因此,英语阅读教学在英语教学中占有极其重要的地位。自从二十世纪八十年代以来,中国的英语教学发生了很大变化,新的教学方法被引入了中学英语教学中。但是无论交际英语教学法还是任务型教学法对中学英语阅读教学的改变远不及在听力和口语教学方面的变化大。在中学英语阅读教学中,许多教师仍在重点讲授单词、词组和语法难点,而忽视学生阅读策略和良好阅读习惯的培养。在阅读文章的教学中,教师在讲台上讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡。而长篇文章的阅读依然是学生们畏之如虎的一大难题。本论文是针对提高初中九年级学生的阅读能力而进行的一项行动研究。本文首先回顾了人们在进行阅读时经常使用的三种模式,自下而上、自上而下和交互式,进而得出交互式应该是理想的阅读模式。笔者又从被调查学生的学习动机和教材使用等方面入手,进行了学情分析,为行动研究开展的必要性和可行性提供了理论依据。行动研究是指教师通过对自己课堂中的教学现象进行考察和研究并从中获得知识、改进教学质量的一种探索性活动(吴宗杰,1995:48)。其特点是有助于实现教育理论和教学实践的有效结合,在中国英语教学中也发挥着重要的作用。在行动研究中,先根据日常观察对学生在阅读中存在的问题进行预设,然后通过访谈和调查问卷,进一步对学生中存在的阅读问题进行分析定性,从而确定,学生的阅读问题大都存在于词汇量的缺乏和对于复杂句式的应对能力以及阅读策略知识的缺失。然后,针对这些问题,作者开展了为期十周的行动研究。参加这次行动研究的132名学生来自于山东大学附属中学初中三年级。此次行动研究中,对学生进行了通过构词法来记忆单词、阅读策略和新闻阅读等项训练。教师运用教学日志记录下了行动研究的全过程。在行动研究结束时,再次对学生的阅读策略的运用情况进行了问卷调查。通过运用SPSS10.0对行动研究前后所做的问卷调查数据进行比较分析,发现通过十个星期的行动研究,学生在阅读时已经有意识地开始运用阅读策略,阅读能力有了明显提高。并且,笔者通过行动研究,反思了自己的日常英语教学,提高了教育教学水平,使自己的专业化自主发展能力得到了提高。由于参加本次行动研究的学生所使用的是目前在中国最为广泛使用的初中英语教材Go for it!,相信此次研究定会为教授这套教材的所有教师提供借鉴与参考。同时,也会为笔者进行下一轮的阅读教学研究提供必要的资料依据。