建构主义教学理论下的支架式教学是通过为学生搭建一套恰当的概念框架,借助具体情景,帮助学生独立探讨,实现对知识意义的建构。根据教育部关于我国高中英语写作教学目标与学生写作能力培养方面的若干建议,笔者以支架式教学模式为依据,通过对秦安二中高一年级学生进行英语写作教学实验,重点探讨了支架式教学模式在激发学生英语写作兴趣、培养写作技能、提升书面交流能力与帮助教师优化写作课堂教学结构和提高教学效率等方面的作用,并试图验证该模式在高中英语写作教学中的可行性和有效性。本文第一部分分析了当前我国高中英语写作现状,发现当今高中英语写作课堂教学模式下存在的一些问题:重视学生书面表达的数量与质量的程度不够。因此,加强学生写作能力训练是当前高中英语写作教学的当务之急。本文第二部分简要介绍了建构主义教学理论下的支架式教学的渊源、内涵、教学的几个环节以及其他人的相关教学研究。本文第三部分认真研究了支架式教学指导下的高中英语写作教学的设计原则,并提出了本研究假设:支架式教学模式是高中英语写作教学中一种行之有效的教学模式。本文的重点是第四部分,支架式教学模式在高中英语写作教学中的实验。这一部分重点探讨了支架式教学模式指导下的英语写作模式及指导思想,详细论述了该教学模式指导下的写作教学的基本环节和方法,试图证明该教学模式的可操作性、优越性和有效性。本文的第五部分指出支架式教学模式能够指导高中英语写作教学。在写作教学中,教师可以利用支架式教学模式进行教学,帮助学生构建英语知识体系,加强学生写作训练,努力提高学生书面表达能力。除此之外,笔者就支架式教学模式指导高中英语写作教学提出几点思考,供进一步探讨和研究。