第三次全国教育工作会议发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：要“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,施行国家课程、地方课程和学校课程”。在这一精神指导下,上海市颁布了《上海市普通中小学课程方案》并明确指出：“上海市普通中小学实行市、区(县)和学校三级课程管理体制”。这一管理体制不仅有利于市教育行政部门的宏观管理、指导和调控,还有利于发挥各区(县)和学校在实施课程过程中的积极性和灵活性,学校可以创造性地实施上海市课程方案,因地制宜地开发学校课程,改变了高度集中的基础教育课程管理体制。篮球课程作为上海市体育学科二期课改的核心课程,也是光明中学的特色课程,基于这一背景,本文以上海市光明中学篮球课程校本化实施为题,对其实施现状及效果进行研究,为我校篮球课程建设提供实践参考。本文运用实验法、文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法进行研究,得出如下结论：首先,以光明中学实施篮球课程校本化的背景为切入点,详细地描述了开展的现状：(1)实施的过程中形成了教、科研相结合的研究机制；(2)按照篮球课程校本化实施程序建立了“5+1”的课程管理机构；(3)内部环境与外部环境有效地保障了篮球课程的校本化实施；(4)结合篮球的学科特点和学生的身心发展特点进行了教材内容的重构；(5)改变以往课堂中传统的教学方法和评价方法,运用领会式教学法与多元化评价方法。其次,实施效果主要表现在：(1)通过“以研促教”培养了教师的课程开发意识,确立了专业自主地位和专业素养,形成了教师的篮球教学特长；(2)通过“领会式”教学法和“篮球多元化评价方法”强化了学生的篮球技能、专项身体素质,提高了学练的积极情绪和自信心,完善了个性特征；(3)通过学生在各种篮球文化体育活动中所养成“体育生活化,生活体育化”的参与意识,进一步夯实了光明中学篮球传统特色。此外,本文通过对黄浦区10所高中体育课程校本化实施情况的调查,利用因子分析,归纳并总结了促进体育课程校本化有效实施的因素有：(1)开展的体育特色课程内容丰富；(2)教师专项技突出,年龄层次年轻化；(3)“三级课程管理体制”的理解度、接受度较高,教育观念更新较快。阻碍体育课程校本化有效实施的因素有：(1)教师缺乏一定的创新能力和合作意识：(2)学校领导重视度不够；(3)教师工作量大,参与的积极性不高；(4)场地器材资源有限；(5)分管领导参与较少,教研组长独挑重担；(6)教育部门的政策导向不够完善。鉴于此,本文分析了上海市光明中学篮球课程校本化实施过程中出现的问题,认为校本培训较少分科目进行,培训内容较少涉及到课堂教学；篮球课程校本化并没有在教师群体中完全得到执行；场地设施只保证了室外教学；奖励所涉及的评审标准还应拓宽。根据出现的问题制定了有效实施的策略：(1)分层次地开展体育校本课程培训,提高教师课程开发和创新能力；(2)学校领导应高度重视,实质性地参与校本课程建设,并创设奖励机制以激发教师的参与积极性；(3)教师间应群策群力,合作探究,激发自身潜能；(4)在场地设施的完善和针对性政策纲领的保障下打开体育校本课程这扇窗口,使体育课程校本化建设迈向一个新的高度。