合作学习(Cooperative learning)是当前课改研究的重要课题之一,在新一轮的高中课程改革中,所倡导的“以学生为主体”“面向全体学生”“主动探究”等理念无不与合作学习的内涵不谋而合。合作学习不仅可以大幅度提高学生的学业成绩,而且能满足学生的心理需求,促进学生的情感发展,尤其是通过小组合作,让具有不同特点的学生相互帮助,更能调动后进生的学习积极性,促进全体学生的共同发展。本论文作者根据所任教的三类达标校的学生特点,精心设计本课题实验方案,在新的高二年级中,选取二个平行理科班进行课题实验研究,实验班进行合作学习的教学方式而对照班进行传统的讲授法授课,尽量控制无关变量的影响。本课题研究主要以“基于合作的学习小组、非正式的合作小组及正式的合作小组”这三种方式进行尝试合作学习的探索,在这一年,合作学习由刚开始的组建小组,利用课余时间进行基于小组的合作,以加强小组成员中的交流,之后在生物课堂上进行二人一组的非正式的合作学习,主要以学习合作技能为主要目的,最后正式的合作学习,让学业知识与合作技能的有机结合,达到小组的高效能学习。通过在实验班和对照班进行学业成绩的前后测对照,结果表明:实验班的班级整体水平比对照班的成绩显著提高。通过二个量表结果统计,实验班的同学的合作意识及主动探究能力都比同时期的对照班同学有显著提高;人际应对能力也有所上升。