动态助词“过”在现代汉语中是一个使用频率非常高的虚词,因为它有着相对比较复杂的语法意义,所以成为汉语作为第二语言教学的难点之一。对于泰国汉语初学者来说,这也是学习和使用过程中比较容易产生偏误的语法点。当学生没有完全掌握“过”的使用规则时,在实际使用中就很容易产生“过”的位置不当、搭配不当、缺失、“过”与“了”混用等各种类型的偏误。曾有许多专家学者对动态助词“过”做过深入的研究,如共时关系和历时轨迹、语法化研究、在时体表达中的应用等方面。本文将根据前人对动态助词“过”的研究成果,通过将动态助词“过”与泰语相应表达进行语义比较和句法结构比较,得出二者的异同之处,从而运用该结果分析学生产生偏误的类型及原因。然后对动态助词“过”这一语法点在现有对外汉语教材中的编排进行分析,再根据泰国学生的学习特点做出相应的教学设计。本文共分为四个部分进行阐述：第一部分为绪论,是本论文的选题缘由、研究综述、研究目的和意义、研究方法等方面的研究,主要是动态助词“过”与泰语相应表达的研究综述。第二部分,从语义比较的角度,探讨动态助词“过”与泰语相应表达。首先通过对汉语动态助词系统与泰语相应表达进行概述,其次详细介绍动态助词“过”的语义特征并和泰语相应表达进行对比,分析二者之间的异同。第三部分,从句法结构比较的角度,将动态助词“过”与泰语相应表达进行对比,探讨二者的句法结构特征,分析二者之间的异同。第四部分,首先运用对比结果,归纳学生产生的偏误类型,解释偏误产生的原因,提出相应的教学建议；其次研究现有对外汉语教材中动态助词“过”的编排,分析优点与不足,并提出对教材编写的建议；最后根据泰国学生的实际情况,设计具有一定针对性和可行性的教学设计。第五部分为结语,归纳和整理本论文的研究内容和主要论点,并指出本论文的不足之处及今后探索研究的方向。