新数学课程标准强调数学来源于生活又服务于生活,这不仅是数学学科发展的内在逻辑,也是儿童学习数学知识的科学途径。首先数学的发展的起点必定是生活,那么小学阶段的数学学习其实就是在现今的条件下重复这些数学知识再发生的过程;其次小学阶段的儿童对周围的事物是用身体来感受的,是一种整体性的感受,对于数学知识的理解必须结合儿童的生活经验才能进行。因此,在小学数学课堂中应用生活素材就显得尤为必要。然而,在笔者实习过程中,发现数学生活素材在小学课堂教学中的应用面临着困境。笔者通过课堂观察法和案例分析法分析了数学生活素材在小学课堂中应用的现状,并从生活素材应用原则的视角出发总结出数学生活素材在小学课堂教学中应用忽视知识目标、与儿童经验联系不当、缺失和赘余等现状;并挖掘产生这些问题背后的原因,笔者主要从教师的视角探寻了原因,主要包括教师应用意识偏差、备课不足、教学机智不足和课后反思不足等几方面的原因;最后笔者在对教学实录和教学案例的分析中摸索出了一些可供小学数学教师参考的生活素材应用的改进策略,笔者从生活素材应用的原则即数学性、儿童性以及生活性三个方面提出了提升数学性的改进策略、保护儿童性的改进策略和促进生活性的改进策略,试图为小学数学教师提供一些可行性的科学地应用生活素材的策略。