教育技术作为教育改革的制高点和突破口,深受广大研究者和实践者的重视和关注。为此国家教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,来提高我国中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力的发展。本文正是在此背景下,以《标准》为依据,采用文献分析法、调查法、访谈法、座谈法、归纳和演绎法等教育科学研究方法,对固原市中小学教师教育技术能力现状、问题和对策进行了深入的分析和大胆的探索。全文共分五个部分:第一部分为绪论,简要地阐述了论文的选题背景,国内外相关研究现状以及研究的对象、目的和意义,论文研究的思路与方法等。该研究对丰富和发展固原市师资教育理论,促进固原市中小学教师教育技术能力的全员可持续性培养,以及对加强固原市中小学教师教育技术理论能力与应用能力的同步培养有着非常重要的意义。第二部分是对中小学教学人员教育技术能力标准的解读。从意识与态度、知识与能力、应用与创新和社会责任四个方面进行解读。第三部分探讨中小学教师具备教育技术能力的现实意义。可概括为教师具备教育技术能力是推进教育信息化的关键、是教师专业化的体现、是教师开展新课程改革的必然要求、为进一步接受继续教育奠定基础以及有利于优化教学过程,提高教学质量。第四部分是固原市中小学教师教育技术能力现状及存在的问题。通过初步走访调研、问卷调查、访谈和座谈等方法,对随机选取的60所学校教师教育技术能力做了大量的调查研究,总结出该市中小学教师教育技术能力存在的主要问题。第五部分是对策研究。针对发现的问题,提出了七条切实可行的对策,具体为解放思想、转变观念,提高对教育技术能力培养重要性的认识;增强教育信息化意识,加强教师对教育技术能力的学习;加强教育技术的环境建设,满足教学的正常需求;营造教育技术应用氛围,调动教师学习教育技术能力的自觉性;加强城乡学校的互助合作,为培养乡镇教师的教育技术能力创造条件;完善培训结构,为全面提高教师教育技术能力奠定基础;加强师范生教育技术能力的培养,为基础教育培养新型教师等几方面,以期对促进固原市中小学教师的教育技术能力有所帮助。第六部分是研究结论,对本文的研究结果做了简要的总结。