本文旨在以语言模因学为理论指导,探讨日语外来词教学的语用功能。基于模因论的外来词教学,能否提高学生的学习效率,这是本文研究的核心问题。通过“模因”的特征:“复制”和“传播”来探索模因的特点,模因理论如何为语言学习服务的。本文试图从语言模因论的角度,对日语教学中的英语外来词进行研究。本文通过探讨模因的特点和模因的生命周期,在大学日语外来词教学中进行了基于模因论的教学实验。在理论分析的基础上,结合第一手课堂数据,对教学策略的语用运用和观察结果进行了探讨。通过探究问题,寻求解决办法,通过课堂实验和观察,采用了调查问卷、学前测试和学后测试等方式,为以后类似理论应用积累资料。本文要解决的主要问题有两个。一是外来词传播中存在哪些模因现象?为了进一步达到语用目的,本文旨在从社会、文化、语义等方面理解日语外来词教学中的模因现象。另一个问题是,通过个案研究和数据分析,我们发现模因法在日语外来词学习中具有怎样的特殊效果。结果表明,从语用、文化、语义等方面来看,外来词传播中存在模因现象。模因策略的语用运用,如“原体模因”、“仿体模因”和“模因价值”等概念的提出,在语言教学中,有助于学生更好地学习外语,提高语言在文化和社会交际中的有效性。