随着信息社会的到来,教育教学改革的深入,我国政府决定用5-10年的时间在中小学,包括中等职业学校,普及信息技术教育。开设信息技术课是采取的主要形式,目前信息技术课正迅速在中职普及开来。在这种形势下,当前对中职信息技术课堂教学的研究己不能满足实践要求。因而需要一种或一些具有开放性、整合性、变革性的教学模式,让中职生在积极参与中多渠道地获取知识、增强能力,并将学到的知识加以综合和应用于实践,从而有效地解决生活和职业中遇到的问题。而以建构主义和多元智力理论为依据的基于项目的学习(以下简称PBL)就是很有效的一种新型教学模式。论文结合实例详细讨论了基于项目学习在信息技术课程教学过程中运用的各个环节的做法与要求,力图为在卫生职业教育中运用PBL提供一个可操作的“模式”。论文包括五部分内容:第一部分是通过对研究背景、现状的阐述提出研究问题、研究的目的、研究方法和意义;第二部分介绍了基于项目学习的内涵、基本要素、基本特征、流程及在信息技术教学中采用基于项目学习模式的优势。第三部分是研究中采用的基于项目学习的教学模式。在教学设计理论的指导下,依据邬美娜教授提出的教学设计过程一般模式,给出了研究中所采用的基于项目学习的教学设计模式,并阐述了PBL模式在研究中的具体流程。第四部分研究过程,包括研究设计和基于项目学习模式的教学应用实践。在研究设计部分叙述了研究方法及研究方案;在基于项目学习模式的应用实践中,按照所提出的基于项目学习的教学设计模式的操作流程,设计了“城市居民健康状况调查”为主题的基于项目学习的实际教学案例来证明基于项目学习模式的有效性。第五部分是实验结果与分析。首先详细对实验的结果进行讨论和分析,得出这样的结论:1、基于项目学习模式能够激发学生的学习兴趣和学习动机。2、基于项目学习模式能够提高学生的综合能力和解决实际问题的能力。最后,简要分析了实施基于项目的学习模式应注意的几个问题、研究中的不足及尚待解决的问题。