进入二十一世纪,随着我国改革开放的持续深入,人们的物质生活得到改善,精神生活不断提高,家庭教育引起了全社会的注目,不少教育科研部门和高校在探究家庭教育方面获得了丰硕的成果,然而在我国农村的很多地区,经济基础薄弱,教育没有得到快速发展,家长素质比较低,农村越来越凸显出家庭教育的矛盾,农村学校教育存在一些短板。本文通过调查保山市隆阳区克恭村家庭教育的状况,借助多元化的方法,对农村家庭教育的特征进行分析,通过统计分析,呈现克恭村家庭教育状况,发现克恭村家庭教育水平的差距,再现克恭村家庭教育中存在的问题,寻找克恭村家庭教育中的共性问题和影响因素,基于分析探究家庭教育的基础,论文和社会发展的背景及理论相联系,最终给出对于农村家庭教育问题建议和策略。在全面建成小康社会的背景下,滞后的农村教育问题已成为社会关注的焦点,影响儿童教育的各种因素备受人们的关注。孩子在成长过程中的人才塑造与良好心理品质的培养,跟家庭教育的成效有着不可分割的关系,家庭教育对孩子的影响是至关重要的,农村家庭教育滞后已经深刻影响我国全而实施素质教育的发展。本文在研究过程中发现克恭村整体经济基础薄弱,经济收入不高,村级单位(村委会)及家长对教育不重视,学生的监护类型多样,学生家长文化水平偏低,家庭教育能力不强,家庭教育方式简单粗暴,家庭教育观念落后,家庭教育缺失,家校合作太少,有一定的家校矛盾。导致克恭村家庭教育与学校教育脱轨,整体教育水平落后。文章从本村家庭教育的现状这个小范围出发,进行了调查和研究,对当前农村家庭教育中存在的问题加以探讨,并就如何解决这些问题从宏观对策和微观建议两个层面,提出科学发展我国农村家庭教育的建议。认为要实现农村家庭教育的科学发展,首要是要得到全社会的广泛关注,需要政府提供家庭教育的主导意见,进一步促进家校合作关系,不断改变教育的方式方法,确实有效可行的提高我国人口的全而素质。