随着建构主义和第二语言习得理论的发展，英语教学的重点已经由传统的重视语法转变到重视交际能力的培养，课堂活动的重心也由传统的以教师为中心向以学生为中心转变，而随着网络和多媒体技术飞速发展而产生的网络语言学习(NBLL)则为实现以上两项重大转变提供了更好的环境。为了进一步推广这一全新的教学模式，最新修订的《大学英语课程教学要求》也指出要在全国各大高校开展基于计算机网络的大学英语课程，充分发挥计算机、多媒体和互联网在语言学习中的优势，形成一个更为完善、高效的大学英语课程教学，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。　　 网络语言学习作为计算机辅助语言学习(CALL)的延伸已经成为第二语言习得新的研究领域。对面我国高校大学生人数迅速增长和可利用的教育资源相对有限的情况，我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络多媒体技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。　　 大学英语网络课程已经在中国开展了五年并已被广大师生所接受。但是关于网络大学英语课程教学效果的调查研究相对来说还是很少，理论上的进步和发展会为实际应用带来巨大的帮助和支持。为了探究网络大学英语在各大高校发展的现状，本文将对上海交通大学、同济大学、华东理工大学和上海工程技术大学四所上海地区高校的网络英语教学调查情况进行实证分析研究。本文采用问卷的方式对四所高校的938名在校的大一、大二学生和30名教师的问卷进行相关分析、效度分析和描述分析，其目的在于提示大学英语网络教学在中国特别是在上海地区发展的现状，并为今后的网络大学英语的发展提出一些建议。本文作者认为，进行此项调查研究的意义不仅在于肯定其优点，更在于发现这种全新教学环境下的缺点和不足，促使其今后更好的发展，同时也为更多的高校更好的开展这门课程提供一些可以借鉴的经验。