中学语文地教学内容可以分为识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学以及综合性学习。每个模块的教学内容都在教学过程中相互渗透。而在实际的教学中,阅读教学所占的比例是最重的,也是教师教学的重点。国内对于阅读教学的研究主要还是从学生、教师两个角度来看待的,而本文所选取的伽达默尔的哲学解释学正是在学生角度为出发点的一个理论。本文采用了文献研究和访谈调查等调查方法。首先明确了伽达默尔理论中的一些核心概念。其中包括例如“效果历史”“前理解结构”“对话”等一些概念。接着将解释学与当前几种现行的阅读教学的理论进行对比分析,而后得出解释学与当前的教学实际以及教育理念更为的契合。然后用哲学解释学的理论对于当前的阅读教学的现状进行分析,首先就是对于教学的三要素的分析,并且基于要素的分析对当前的阅读现状特点进行归纳,得出文本的错误解读以及对话精神的缺失这两个特点,同时对其原因追根溯源可以发现是现实阅读中学生的视域被限制,而教师的能力也不足,比如对话精神的忽视。第三部分则是将解释学应用于现实的课堂中,首先就是必须搞清楚这一个过程中需要注意的问题,比如分清楚解释学中涉及的文本解读与课文解读的区别以及不能因为解释学是从读者的角度就对否认其他的视角的阅读理论,否则容易矫枉过正。最后就是从学生、教师、以及文本的角度总结一些策略,其中包括尝试将这些策略应用于一个模拟课堂中,也就是从一个教案的例子中进行实践。