人类社会已经步入了一个尊重个性、弘扬个性、塑造个性的时代。在这个时代，人们已经达成了共识：人类社会进步的标志之一就是对人个性的尊重。没有个性的人，是缺乏创造精神的人；没有个性的民族，是死气沉沉的民族；没有个性的时代，是缺少发明与创造的时代。没有了个性，又谈何人类自身及社会的发展?人之个性就是人的个体在自身生理和心理基础上形成起来的、使其成为他(她)自己而不是别人的所有综合性。人的个性并不只意味着差异性，它还有趋同的内容。素质教育离不开个性教育，个性教育是实现素质教育的手段和途径，没有个性教育，素质教育的落实永远是一句空话。在全面实施素质教育的今天，个性化教学日益受到人们的重视，而且它关注的不仅是学生的差异性，还应当有学生的共性。美术课程浸润着浓厚的人文性，美术本身极为注重独特与创新，在美术课程中实施个性化教学具备得天独厚的优势。美术的个性化教学可以从差异与趋同两方面将知识目标和情感目标结合起来，使学生在掌握知识和技能的同时，形成自主性、独特性，养成创造性思维和品格，使包括审美素质在内的个性得到完整的发展。 教学策略的引入是为了更加有效地实现教学的目标。在美术个性化教学过程中，美术教学策略的构思和实施应当紧紧围绕个性化教学的目标，充分考虑学生、美术教学内容以及教学的环境等因素，使侧重个性化的美术教学策略与其他的策略有机地融合在一起。本文从个性特点的四个方面，即自主性、独特性、创造性和完整性出发展开对小学美术教学策略的探讨，大致讨论了四个方面：发展自主性策略、发展独特性策略、培养创造性策略、注重学生个性完整方面的策略。美术的个性化教学策略的内容十分丰富，文中所涉及的只是其中一些有限的方面。