不管是在传统教育占主导地位的以往还是在大力提倡素质教育的今日,提问一直都是教学中一种重要的教学方法。提问不仅可以帮助学生确定自己的学习方向,还可以帮助学生发展自己的思维能力,这也是教学的目的所在。在古希腊,著名的思想家和教育家苏格拉底所实行的“产婆术”就是通过用问题的形式来开发学生的思维,引导学生进行学习。研究表明,在现阶段的高中英语教学中,英语教学中的提问是明显多于其他学科的。尤其在语言输入与输出的这一条件下,有效的提问能够有利于教师调动学生学习的主动性和积极性,提高学生的学习效率;否则就会成为低效或者无效的问题,不仅对教学没有任何好处,而且还会影响教学节奏,打击学生参与课堂教学的积极性,最终导致教学效率低下。因此,有效的提问能够对教学进行绝佳的优化,有效的提问对提高教学质量有着非常重要的作用。有效的提问包括以下的功能:首先从教师角度来看,有效的提问可以让教师了解学生掌握知识的实际情况,并及时对学生的学习情况作出相应的反映,从而提高教师的教学效率;那么,从学生立场上来看,教师的有效提问能够引起学生学习知识的欲望,促进学生的思维进行积极的思考,教师的有效提问也在一定程度上对学生的学习和身心发展有影响。本研究根据有效教学、提问以及提问的有效性这些概念并结合教师课堂教学的实施过程,确定六个观察指标来对高中英语教学中提问的现状进行调查,研究和分析,主要研究两个问题:(1)高中英语教学中提问存在的问题是什么?(2)怎样提高高中英语教学中提问的有效性?本文的研究方法包括对提问有效性的相关文献进行查阅,分析,总结前人的研究,对高中英语教学中提问的有效性进行进一步的研究;通过以课堂观察为主,对教师访谈和学生访谈为辅助的研究方法,对研究得到的结果进行比对以此来验证研究的真实性。通过课堂观察以及对教师和学生的访谈结果发现了高中英语教师在教学中的提问存在着四个问题:(1)忽视学生的主体地位;(2)提问对象不合理;(3)学生侯答时间短;(4)教师对所提问题的目的不明确并且问题的类型单一。相对应提出了4个建议来提高高中英语教学中提问的有效性。(1)树立以学生为本的有效教学理念;(2)要充分准备提问的问题,同时要明确提问的目的;(3)课前精心设计问题,尽可能地发挥提问的最大作用;(4)准确把握课堂和提问的双重节奏,完整体现提问艺术。