语言学习研究从20世纪八十年代开始逐步发展起来，词汇学习策略的重要性被大量的研究所广泛证实。学习者的词汇学习策略是英语学习取得成功的重要因素之一。英语学习是学习者以后从事有关英语工作所必需和最基本的手段之一。在中国，普通师范院校的英语教学很久以来为中国教育输送了大量优秀的中小学英语教师，为中国中小学教育事业的发展做出了重大贡献。但是，由于中国高考制度，很多相对特别优秀的学生不会选择普通的师范院校，只有高考成绩偏低的学生才选择进入普通师范院校学习。英语词汇学习对他们来说依然是比较难的问题之一，特别是英语专业的学生。他们不但要自己掌握一定的词汇学习技巧，在以后的英语教学过程中还要辅导帮助他们的学生掌握一定的学习技巧以便取得较好的学习效果。 虽然有越来越多的研究者从事词汇学习策略的研究，但是大部分研究是针对单个或若干个词汇记忆策略，而且大都集中于著名高校的大学生、研究生的词汇记忆策略的使用方面，少有研究者关注普通师范院校学生在学习英语过程中是如何学习词汇的。为了了解我国国内普通师范院校学生词汇学习策略运用状况，本文调查了普通师范院校大三英语专业学生对英语词汇学习所持的概念以及他们在自然状态下所运用的词汇学习策略，同时对这些变量与他们的词汇学习成绩之间的关系做了定量研究和定性研究。研究围绕以下几个问题展开：(1)普通师范院校英语专业学生的英语词汇学习策略的总体倾向如何?他们通常使用哪些学习策略?哪些学习策略不受他们欢迎?(2)词汇学习策略与词汇学习成绩之间的关系如何?(3)好学生与差学生在词汇学习策略的使用上有何差异? 本调查分为定量研究和定性研究两部分。研究对象为临沂师范学院外国语学院大三四个班共104名学生。他们接受了英语词汇学习观念及策略的问卷调查和词汇知识测试。根据问卷调查和词汇测试的结果，对其中8名受试者进行了进一步访谈。所收集的数据采用SPSS进行了分析，用描述性统计得到英语词汇学习策略使用情况的平均值和标准方差，计算词汇学习策略的使用和词汇学习成绩之间的相关系数，并用T检验分析出词汇学习策略的使用在两组学生中的差异。根据统计访谈记录，对统计结果进行了印证性分析。 英语词汇学习策略的问卷调查表明： 首先，接受调查的学生比较认同应该通过运用学习单词的观念。他们较常使用的学习策略是选择注意、主动学习、查词典、猜测、记笔记和口头重复，较少使用的策略是编码和试用。 其次，相关性分析表明，学习英语单词要死记硬背的学习观念和重复策略的各策略与学习成绩均呈负相关；英语单词应该在运用中学的观念及选择注意、自主学习、猜测．、记笔记、查词典和试用与学习成绩呈正相关；口头重复、联想编码、形象与视觉编码、意义编码、上下文编码与学习成绩不呈显著相关。 第三，通过T检验，发现好学生和差学生在大多数词汇学习策略的使用上都存在显著差异。 在上述发现的基础上，本文初步探讨了改进英语词汇学习方法和教学方法的一些思路。一方面，专业学生应该尽可能自觉地使用上述词汇学习策略克服词汇学习过程中所遇到的困难，从而养成良好的词汇学习习惯；另一方面，在词汇教学过程中，教师也应该有意识地引导学生更有效地使用词汇学习策略，以取得更好的学习效果并为他们将来作为一个教师指导他们的学生提供帮助。