“汉语热”在全球流行起来,印尼也变成了学习汉语人数最多的国家之一。印尼小学生纪律性散漫、自制力比较差。如何使课堂内容变得更加生动有趣,成为小学教学中需要解决的问题。这就需要教师根据印尼学生的学习特点、动机等因素,优化汉语综合课的教学设计,实现最优化的课堂效率,提高汉语教学质量。本人在前人研究成果的基础上,结合汉语教学的理论依据、教学原则和课堂的教学实践经验,将教学设计的相关理论运用到印尼小学汉语教学中。对印尼小学综合课的各个环节做了分析。在小学汉语综合课课堂设计教学中,从组织教学、复习旧课、学习新课、归纳总结、布置作业等方面做了教学设计。在实际应用方面,运用几个教学方法,让学生更有兴趣并积极地学习汉语,教学效果更加明显。本文选取印尼小学一年级作为教学对象,参考了印尼雅加达虹恩学校(Pelangi Kasih School)的汉语教材《欢乐伙伴》一年级上册的第六课《我感冒了》一课为例进行了课堂教学设计。希望对今后的印尼小学综合课汉语教学设计提供一些参考资料和启示,提高汉语课堂的教学效果和效率。本文主要包括四个部分,每个部分内容如下:引言(绪论)概述了本文的研究背景和意义,国内外的研究现状以及本文的研究内容和方法。第一章提出问题:印尼初级汉语综合课教学中存在的问题:(1)教学环境、师资、学生、教材;(2)实际教学中存在的问题(通过问卷调查、数据分析,理清存在哪些问题,产生问题的原因,等等)。第二章分析问题:初级汉语综合课教学设计的理论基础和一般原则(1)汉语教学课堂设计的理论基础和一般原则;(2)以Pelangi Kasih小学为例讨论初级汉语(小学一年级)教学课堂设计的一般原则与方法。第三章教学设计案例与分析(1)教学设计案例:一年级汉语综合课《我感冒了》教学设计;(2)对此案例进行具体分析:教学效果与成功之处并需改进之处等等。最后,对本次教学设计做出了结论。