近两年,新闻媒体多次报道过师生关系不和谐的问题,在大力倡导以人为本的现在,加强教师尤其是初中教师的心理健康教育,对促进处于心理发展关键期的初中学生的心理健康发展意义重大。许多研究者对教师或中学生心理健康现状、原因以及如何改善做过大量研究,也积极地提出许多有建设性的建议,但是研究的内容单一,重复多,特别是有关初中教师作为单一对象的研究以及教师与学生心理健康的相关性研究较少。为此,本研究对江西赣州市三所初中学校的学生以及教师的心理健康状况进行了调查,并探讨了二者之间的相关性,希望能有效地加强学校思想政治教育的针对性,提高其有效性,增强其科学性。本研究采用“SCL-90心理症状自评量表”对赣州市3所初中学校的408名学生和106名教师进行了心理健康状况调查并且探讨了二者之间的相关性,得出以下结论:1、初中教师心理健康状况比全国正常人的水平低,女教师心理健康状况不如男教师,初二年级教师心理健康状况不如初一、三年级教师。2、初中学生心理健康状况整体良好,但27.7%的心理问题检出率也是不容乐观和忽视的。女生心理健康状况不如男生,初二年级学生强迫症状比初一、三年级学生严重。3、在一定程度上初中教师的人际关系敏感、焦虑、敌对、偏执是初中学生心理问题的显著诱因。教师的恐怖和偏执两项因子是学生心理健康的有效的正向预测变量;教师的其他(反映睡眠及饮食情况的因子)是学生躯体化和焦虑两项因子的有效的负向预测变量。就此结果,本研究从教师自身、学生以及学校三个方面给一些可参考的建议:1、教师应该积极学习心理学知识,提高自己的心理健康素质,正确把握自己,建立良好的人际关系和幸福和谐的家庭,成为学生的知心朋友和人生道路上的良师。2、初中学生应该学会一些有效的方法调适自己的情绪与心态,多给自己积极的心理暗示,合理安排时间坚持每天记录心情日记,交一两个知心朋友,保证自己健康成长。3、学校要重视对教师进行心理健康教育和辅导,有技巧的安排课程和规划校园绿化环境,多方面努力,提高教师的心理健康水平,从而保证学生健康快乐的成长。