少先队活动课程是少先队组织教育的主要载体,是对少年儿童进行思想引领的重要实践性课程,对于民族地区少年儿童的思想意识教育具有重要的意义。保证民族地区少先队活动课程的有效实施,既有利于发挥少先队活动课程的育人价值,也有利于民族地区少年儿童铸牢中华民族共同体意识。西藏位于我国西南边陲的民族地区,目前关于少先队活动课程实施的研究还较少。鉴于此,本研究选取拉萨市K小学作为个案,运用文献研究法、个案研究法、访谈法、观察法以及实物分析等方法,分析K小学少先队活动课程实施的现状、取得成效、存在的问题以及影响因素,并给出相应的改进策略。本研究主要包含以下五个部分:第一部分为绪论。本部分先阐述了研究缘由、研究目的与研究意义。再从国外少年儿童组织活动课程、少先队活动课程、少先队活动课程实施以及影响课程实施的因素四个方面对少先队活动课程的研究现状进行梳理。在此基础上,对少先队、活动课程与少先队活动课程三个核心概念予以明确界定,并详细介绍了本研究的研究内容、方法与思路。最后再阐述支撑研究的经验主义课程理论和后现代课程观理论。第二部分为K小学少先队活动课程实施的现状概述。通过对访谈内容、观察记录以及收集的实物资料进行分析与整理,从少先队活动课程的课程落实情况、课程目标、课程内容、课程开展、课程评价、课程保障几个方面对目前K小学少先队活动课程实施的现状进行展开叙述。第三部分为K小学少先队活动课程实施取得的成效与存在的问题。基于第二部分的现状分析,对少先队活动课程实施取得的成效与存在的问题进行理性审视。在取得的成效方面,主要表现为:少先队活动课程基本得到落实;制定了丰富且蕴含地方民族特色的课程内容;确立了多元化的课程形式;初步形成了课程的督察管理机制。在存在的问题方面,主要表现为:未能重视少先队活动课程的独立性;少先队活动课程目标开展不明;课程内容主题设计缺少少先队员参与;少先队活动课程教学方式缺乏创新;少先队活动课程评价体系不够完善;少先队辅导员教师队伍建设不足。第四部分为K小学少先队活动课程实施的影响因素。主要是从课程纲要本身、学校内部因素、学校外部因素三个大类来探究少先队活动课程实施的影响因素。三类因素进一步可以细分为以下六个子因素:《少先队活动课程指导纲要》本身、学校领导、辅导员教师、少先队活动课程资源、教育行政部门、学生家长。第五部分为提升K小学少先队活动课程实施效果的总体策略。针对目前少先队活动课程实施的现状、问题及影响因素,为保障K小学少先队活动课程有效实施,提出以下五条策略:一是增强课程纲要与现实之间的适切性;二是丰富少先队活动课程文本教学资源;三是完善少先队活动课程的评价体系;四是加强少先队辅导员教师队伍的建设;五是教育行政部门加强对少先队活动课程的政策支持。